Continuer la lutte contre la réforme et pour l’avenir des LP
Ces dernières semaines les PLP ont continué la mobilisation engagée depuis septembre. Par la grève des surveillances du bac et la grève des corrections du BEP ou du Bac de nombreux-ses collègues ont participé aux actions contre cette réforme qui s’appliquera dès la rentrée prochaine avec un nombre d’heures de cours en forte baisse et des programmes vidés de leur contenu. 
SUD éducation s’est engagé dans ces actions et appelle à poursuivre la lutte contre les réformes des lycées et la loi Blanquer et pour la revalorisation de nos salaires !
Une épreuve de rattrapage dénaturée !
De plus, si nous ne sommes pas opposé•e•s au principe d’une épreuve de rattrapage pour les candidat•e•s des baccalauréats professionnels, les conditions dans lesquelles celle-ci est mise en place sont toujours inacceptables et SUD éducation les dénonce de longue date.
Pour y accéder, un-e élève doit avoir une moyenne globale située entre 8/20 et 10/20 et un minimum de 10/20 sur la partie pro.
L’oral noté sur 20 est divisé en deux épreuves de 15 minutes notées sur 10 : 
 Une en maths ou sciences en industriel ou une en maths ou spécialité en tertiaire. 
 Une en français ou histoire géographie.
Est reçu tout-e élève ayant au moins 10, après calcul de la moyenne des deux notes obtenues à l’oral et aux épreuves terminales.
Le coefficient attribué à cette épreuve (50 % de l’examen) conduit à rendre négligeables les enseignements généraux voire les enseignements professionnels théoriques dans l’obtention du baccalauréat. Pourtant la bienveillance institutionnelle, l’incitation à surnoter et la partialité de l’évaluation en CCF devraient permettre à une majorité de candidat-e-s d’obtenir ce diplôme.
De ce fait, le Bac Pro est de plus en plus dévalorisé et de moins en moins reconnu sur le marché du travail, ce que la réforme ne fera qu’aggraver. 
SUD Education revendique la mise en place de modalités semblables à celles en vigueur pour l’enseignement général et technologique.

Grève oraux de controle BAC PRO

Communiqué de la fédération SUD éducation 

Publié le samedi 29 juin 2019 sur https://www.sudeducation.org/Education-Nationale-le-travail-tue-aussi-Degradations-des-conditions-de-travail.html 

« Pensez à l’euthanasie si les reconversions ne vous conviennent pas » 


Ces propos sont tenus par la DRH de l’académie de Montpellier, devant une cinquantaine de professeurs de gestion-administration dont les postes devraient disparaître dans la nouvelle réforme. Cette scène s’est déroulée au lycée Jean Moulin à Béziers où il y a eu plusieurs suicides en l’espace de quelques années. Ces propos illustrent le niveau de mépris atteint par la hiérarchie. 
Les conditions de travail dans l’Éducation nationale se dégradent : pressions hiérarchiques, dénigrement, injonctions contradictoires et absurdes, augmentation de la charge de travail, changements de référentiels, suppressions de postes, hausse des effectifs d’élèves… La liste est longue, les conséquences sont connues : épuisement, augmentation du stress, temps partiels pour tenir le coup, démissions de personnels en augmentation significative de titulaires comme de stagiaires. Les mots employés par cette DRH nous rappelle surtout que l’Éducation nationale connaît son lot de personnels qui se suicident ou tentent de le faire. Derrière les provocations, les fautes /manquements de l’administration face aux suicides 


L’administration refuse de communiquer des chiffres sur les suicides et les tentatives de suicide, alors qu’elle les connaît. Ce déni est inacceptable au regard des obligations légales qui reviennent à l’employeur, responsable de la protection de la santé physique et mentale des personnels. 
Sur le terrain, les collègues, les proches et des organisations syndicales, dont SUD éducation, médiatisent les suicides dont ils ont connaissance, comme celui d’un professeur des écoles à Eaubonne (95), celui d’une enseignante en Seine-Saint-Denis (93), ou celui d’un professeur des écoles à Barrême dans les Alpes de Haute Provence. Ce ne sont malheureusement pas des actes isolés. Ils sont révélateurs de situations de souffrance au travail, générées par un management néolibéral qui déshumanise les relations professionnelles. 

Pour SUD éducation, c’est l’organisation du travail qui est en cause. "Je ferai les départs, par la porte ou par la fenêtre" (Didier Lombard, PDG de France-Télécom/Orange) 


Du 6 mai au 12 juillet se tient le « Procès Lombard ». C’est le procès d’anciens hauts dirigeants de la multinationale France Télécom, devenue Orange, accusés de harcèlement moral par une centaine de parties civiles dont SUD PTT et Solidaires. Les réorganisations d’ampleur sont mises en cause, accompagnées de méthodes de management pathogènes. Elles ont créé une vague de suicides et bien d’autres atteintes à la santé des travailleur·se·s. 

France Télécom ne fait pas figure d’exception. Une cinquantaine d’agent⋅e⋅s de la SNCF se suicident chaque année. La faute aux réorganisations du travail et aux dirigeant⋅e⋅s qui les imposent. Elles externalisent nombre d’activités de l’entreprise et ferment des services. Les agent⋅e⋅s souffrent de conflits éthiques dans leur travail et sont reclassé⋅e⋅s par le biais "d’espace initiative et mobilité", les EIM, solution trouvée par la direction à la marginalisation des agents. « Certains cheminots disent qu’ils sont "déportés en EIM" » rapporte un psychologue du travail de la SNCF. 

L’entreprise concède quelques actions sur les effets mais pas sur les causes, c’est-à-dire l’organisation du travail, les réorganisations permanentes liées à la recherche de profit. 
Des « espaces d’écoute et d’accompagnement » de France-Télécom aux « Espaces Initiative et Mobilité » de la SNCF, en passant par le dispositif mobilité de l’Education nationale, ce sont les mêmes logiques à l’œuvre, hier comme aujourd’hui. Le projet de loi de transformation de la Fonction Publique avec l’ajout de l’article 14 quater aux statuts de la fonction publique (Loi 83-634) ouvre la porte à des possibilités de mobilité forcée pour les fonctionnaires1. Derrière la violence des mots, la logique de management est la même. Faudra-t-il une tragédie similaire pour réagir ? 


Perte de sens du métier, mobilité forcée ou empêchée et pressions hiérarchiques sont autant de causes pointées comme responsables de la catastrophe à France Télécom. Ce sont autant de risques auxquels sont déjà exposés les personnels. Les contre-réformes telles que CAP 22 dans la Fonction publique et les lois Blanquer, délétères et dévastatrices, aggraveront la situation. Ne perdons plus notre vie à la gagner ! 


SUD éducation revendique : 

    * le droit pour les collègues de s’absenter pour assister aux obsèques 
    * que chaque cas de suicide soit porté sans délai à la connaissance des CHSCT et des organisations syndicales 
    * la reconnaissance des suicides liés au travail en accident de service 
    * que le travail soit adapté à l’homme et non l’inverse afin d’éviter ces événements tragiques : ce qui nécessite que l’employeur renonce au management pathogène et prenne des mesures de prévention en terme d’organisation du travail. 
    * que les personnels bénéficient de la visite médicale annuelle de droit avec la médecine de prévention (médecine du travail dans la Fonction publique). 


note 1 : Passage d’office en CDI en cas de privatisation d’un service public, ou « externalisation » d’une mission. 


 

Le monde éducatif connaît actuellement une mobilisation d’une ampleur particulièrement importante. Depuis le 19 mars, les personnels sont très fortement mobilisés contre le projet de loi Blanquer. Dans le second degré, les réformes des lycées, du bac et Parcoursup suscitent toujours autant de colère, et les initiatives de mobilisation sont très fortes. Le ministère s’acharne à réprimer les mobilisations par les menaces, intimidations et sanctions contre les personnels. En effet le gouvernement a franchi successivement plusieurs crans dans la répression du mouvement social. Le ministère instrumentalise le débat sur l’article 1 de son projet de loi pour essayer de persuader les personnels qu’ils ne disposent pas de la liberté d’expression. Il multiplie ainsi les convocations, pressions et mesures d’intimidation contre les personnels qui s’expriment contre sa politique. Mais il ne s’arrête pas là. La répression antisyndicale s’intensifie, les militant-e-s sont désormais directement visé-e-s. Enfin, le gouvernement utilise sa police pour s’attaquer physiquement aux enseignant-e-s en lutte, qu’ils et elles participent au mouvement des gilets jaunes ou bien à des manifestations de personnels de l’éducation. Resté sourd jusqu’ici, le ministre ne nous laisse d’autre perspective que de continuer à construire le rapport de force. Face à cette surdité et à l’ampleur du désastre et des conséquences des réformes pour les générations à venir et le devenir des diplômes, la grève des examens et des notes s’impose. 

En guise de circulaire pour la rentrée 2019, le ministre délivre ses instructions et les complète avec des recommandations pédagogiques très précises, transformant les enseignant·e·s de maternelle en simple exécutant·e·s. Il s’agit d’une véritable remise en cause de notre professionnalisme et de notre liberté pédagogique. Par ailleurs, l’année prochaine encore, l’ensemble de la formation continue sera consacrée aux mathématiques et au français en s’appuyant sur les seuls documents ministériels... Le ministre, tout en adoptant une posture pseudo scientifique et en invoquant la recherche, ne s’appuie que sur des rapports qu’il a commandités. À contrario, une réelle démarche scientifique de recherche demande de confronter les idées et de se nourrir des débats dans tous les champs disciplinaires : sociologie, sciences de l’éducation, sciences cognitives et pas seulement une branche des neurosciences. Le ministre en appelle à la "mobilisation des cadres" pour faire appliquer ses injonctions pédagogiques et piloter les enseignant·e·s en fonction des résultats de leurs élèves aux évaluations nationales. Une nouvelle fois, il fait preuve d’autoritarisme en imposant des évaluations conçues comme un instrument de propagande pour justifier l’idéologie réactionnaire qu’il défend en matière de pédagogie. Il continue à tourner le dos aux innovations portées par les différents mouvements de pédagogies coopératives. Pour asseoir son œuvre réactionnaire, le ministre tourne le dos aux cycles en imposant des « attendus » pour chaque année d’école élémentaire. Cela illustre bien là, la vision étriquée et le modèle transmissif qui sous-tendent toutes ces injonctions. Outre le cadeau aux écoles privées sous contrat par le biais de l’obligation d’instruction à 3 ans, Blanquer déplace la pression scolaire dès le plus jeune âge. Ainsi, la course aux savoirs fondamentaux doit commencer dès la petite section pour préparer au CP. Cela aura pour conséquence d’anticiper les réussites ou les échecs scolaires en confrontant de manière précoce les enfants à des attendus, des normes renforçant la logique de tri social de l’école. Les normes scolaires font office de « police » du développement des enfants, hiérarchisent les compétences qui sont attendues d’eux selon les domaines les plus spécialement rentables pour leur avenir scolaire et pour le monde de l’entreprise. L’école maternelle n’est plus une école à part entière avec ses objectifs propres mais devient une école pré-élémentaire. Il y a là la certitude de nourrir bien des échecs scolaires.

SUD éducation rappelle à cette occasion que la circulaire de rentrée ne contient en ce qui concerne les pratiques pédagogiques que des « recommandations » qui par définition ne constituent pas des instructions, appelle en conséquence les personnels à continuer à exercer le plein usage de leur liberté pédagogique, continuera de s’opposer frontalement aux tentatives de mises au pas des personnels et revendique la suppression des évaluations nationales imposées aux élèves et aux personnels.

Le territoire connaît toute cette semaine et sans doute la suivante un épisode caniculaire. La chaleur très importante pèsera lourdement sur les conditions de travail des personnels et les conditions d’études des élèves dans le contexte des examens de fin d’année. Ce ne sont pas seulement les conditions d’étude ou de travail, mais tout simplement la santé des enfants, et notamment des plus jeunes, qui est mise en péril. Les locaux ne sont la plupart du temps pas du tout adaptés à de telles conditions climatiques. Le ministère a donné des consignes mais rien sur la santé et la sécurité au travail des personnels. Certes, le ministre a annoncé le report des épreuves du Diplôme national du brevet, ce qui relève du bon sens : mais ce n’est pas suffisant. Notre hiérarchie est directement responsable de notre santé et de nos conditions de travail. Alors que nombre d’écoles et d’établissements sont passablement dégradés et mal isolés, le ministre se contente de rappeler des évidences, sans s’interroger sur le bien-fondé de persister à faire venir des élèves en classe dans des établissements où la température excédera 30°C dès la matinée. SUD éducation dénonce l’hypocrisie de ces consignes. SUD éducation appelle les personnels à faire respecter leurs droits et celui des élèves : en remplissant les Registres de Santé et Sécurité au Travail (RSST) obligatoires dans les établissements et écoles ; en saisissant par écrit collectivement les CHSCT départementaux et académiques ; en refusant de se mettre en danger lorsque la température est manifestement excessive, et en faisant collectivement exercice de leur droit de retrait (en veillant à la sécurité des élèves), pour mettre l’administration face à ses responsabilités. SUD éducation revendique à long terme : l’instauration de températures minimales et maximales de travail ; le contrôle effectif des températures dans les bâtiments par les CHSCT ; un plan d’investissement massif dans les bâtiments, et leur isolation. Dans l’immédiat, SUD éducation revendique la fermeture des écoles, collèges et lycées partout où cela semble nécessaire aux personnels et aux parents.

Par ailleurs, le DNB n’est pas le seul examen qui se déroule pendant cette canicule : les épreuves anticipées de français le sont également. SUD éducation revendique le report des passations prévues durant cette période de forte chaleur partout où cela s’avérerait nécessaire.

Carte scolaire 1^er degré

• Abandon des mesures de fermeture sur l’école de St Langis (2 postes) et sur l’école de St Hilaire sur Erre (toutes les 2 dans la circonscription de Mortagne).

• Ouverture pour dédoubler les GS dans les REP : Alençon (J. de la Fontaine et J. Verne) et Flers (Morin La Fontaine).

• Direction unique : abondement RPI 43.

• La Ferté Macé J. Prévert : abondement pour expérimentation projet sciences.

• Les syndicats ont fait plusieurs demandes d’ouverture, une seule a été acceptée : Point du Jour à Alençon.

  • L’administration nous a indiqué qu’elle restait attentive aux évolutions d’effectifs qui pourraient nécessiter d’ouvrir d’autres classe).

• Les syndicats ont à nouveau alerté sur la nécessité de décharger plus les directeur-trices d’écoles avec 1 ULIS, celles accueillant des publics « particuliers (telles que Ceton et Boucé), les écoles 9 classes, et enfin les écoles à 3 classes ou moins qui ne bénéficient pas de décharge hebdomadaire en enlevant les heures d’APC.

  • L’administration nous a répondu qu’elle ne souhaitait pas sortir du cadre national pour ce qui est des décharges.

• Le poste de CPC innovation ferme car encore non pourvu.

• Le poste de CPC musique est gelé car non pourvu.

2^nd degré

• Fermetures et ouvertures de divisions :

• Des moyens ont été demandés pour satisfaire certains collèges qui ont des besoins.

• Certains collèges se vident suite aux nombreuses demandes de dérogation et aux problèmes de sectorisation.

• Des problèmes concernant des services partagés ont été abordés mais l’administration n’a pas « trouvé » de solution.

• Les deux classes CHAM créées à titre expérimental sont un franc succès mais fonctionnent sans moyens. Il va y avoir une uniformisation sur l’académie et l’Orne aura à présent des moyens pour ce type de dispositifs.

• Mme Moncada nous informe que le fond social est trop peu utilisé. Il devrait l’être à 100%.

• ULIS : il y a 22 ULIS école et 15 ULIS collège.

Questions diverses

• Ateliers relais : 4 dispositifs (Argentan, Alençon, Flers et Mortagne). Ils seront maintenant au sein des établissements afin d’intégrer plus facilement le système ordinaire. Il s’agit de session de 6 semaines (sauf Alençon PJJ). Il faudra une moyenne de 6 élèves sur l’année pour assurer la pérennité.

• Contrats aidés : il n’y en aura plus d’ici juillet 2020. Les AESH seront payés sur 41 semaines et auront un volume horaire hebdomadaire plus important (non encore défini).

• Suite au procès d’AVS dénonçant l’annualisation et ayant gagné aux Prudhommes, l’administration ne remet pas en cause son fonctionnement et s’appuie sur ceux qui ont perdu leur procès.

• PIAL : maintien des PIAL et agrandissement prévus avant d’en installer de nouveaux. Il y aura une collaboration avec les établissements médico-sociaux pour traiter les situations difficiles et pour former les AESH.

• Classes externalisées : 1 projet acté à L. Michel à Alençon, plusieurs projets en cours.

• Les syndicats ont dénoncé les formations organisées sur des ½ journées tant pour les enseignants que pour les AVS, surtout si elles ont lieu loin comme c’est souvent le cas.

• Les syndicats ne sont plus consultés sur le plan de formation et demandent à avoir un groupe de travail sur ce sujet comme c’était le cas auparavant.

• Intervenants : ils doivent être exceptionnels et apporter une véritable plus-value. Il n’y a pas d’interdiction en maternelle contrairement à ce qui est souvent affirmé.

Consignes canicule

• Vous avez reçu ce jour des consignes dans les écoles et collèges.

• Pour le DNB pro, le sujet de secours sera utilisé, il sera passé le 28 juin.

• Le DNB est reporté aux 1^er et 2 juillet, de nouvelles convocations vont être fournies.