27 mai 2021 4 27 /05 /mai /2021 20:08

Le ministre Blanquer a annoncé mercredi 26 mai les conclusions du Grenelle de l’Éducation. SUD éducation a dénoncé dès le départ une mascarade, qui visait avant tout à l’auto-promotion du ministre et au renforcement d’une vision managériale de l’école, loin des revendications légitimes des personnels. Par ailleurs, le Grenelle de l’Éducation a montré toute l’étendue du mépris que porte le ministre aux organisations syndicales et aux personnels, en privilégiant des personnalités aux valeurs bien éloignées de celles du service public.

Les conclusions du Grenelle ne nous surprennent pas. Il ne s’agit tout d’abord pas de 700 millions d’euros mais bien de 400 millions, si l’on enlève les 100 millions d’euros permettant le financement de mesures déjà décidées et les 200 millions d’euros destinés à financer la protection sociale complémentaire, qui d’ailleurs ne dépend pas du ministère de l’Éducation nationale. L’enveloppe allouée est donc très insuffisante, rapportée au million de personnels de l’Éducation nationale. Il s’agira de nouveau de primes et indemnités, ce qui ne correspond pas davantage aux besoins : c’est une augmentation indiciaire qui est nécessaire, en particulier pour le financement de la sécurité sociale, et non de nouvelles primes. Il s’agit toujours d’une mesure isolée, et non de la seconde étape d’un plan de programmation pluriannuelle, qui seule serait pérenne par-delà les changements de ministère.

Enfin, de nouveau, tous les personnels ne sont pas concernés : les personnels AED et AESH, en particulier, ne bénéficient d’aucune perspective concrète de revalorisation, même indemnitaire.

Pour SUD éducation, la question de la revalorisation doit être déconnectée de celle de l’évolution des missions et des statuts. Or, de nouveau, le ministre annonce une série de pistes d’évolutions des métiers. Celles-ci vont toujours dans le même sens : promotion de hiérarchies intermédiaires, multiplication des missions d’encadrement, autonomie des établissements. La promotion du travail d’équipe, sans perspective d’allègements de service, se traduira inévitablement par un allongement du temps de travail. Les directions d’écoles risquent de voir la prime de 450 euros, reconduite à la rentrée de septembre 2021, troquées contre de nouvelles missions, ce que le ministre appelle des “directions d’écoles consolidées”.

Pour SUD éducation, les raisons qui ont poussé les personnels à se mettre en grève le 26 janvier pour des revalorisations restent valables. Il est plus que jamais nécessaire de construire une mobilisation d’ampleur pour obtenir des augmentations de salaires sans contrepartie. À ce titre et pour commencer, SUD éducation appelle le 3 juin à une grande journée de grève et de manifestations pour un vrai statut et un vrai salaire pour les AESH.

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27 mai 2021 4 27 /05 /mai /2021 20:07

La crise sanitaire accroît les violences de genre

Les violences sociales déjà subies par les femmes sont accentuées par la crise sanitaire. En effet, les diverses mesures prises par le gouvernement pour limiter la propagation du virus (confinement, couvre-feu, etc.) ont eu pour conséquence :

  • une augmentation des charges domestiques majoritairement prises en charge par les femmes.

Durant le premier confinement, 19% des femmes de 20 à 60 ans ont consacré plus de 4h par jour à ces tâches contre 9% des hommes du même âge.

A l’inverse, 40% des hommes de 20 à 60 ans ont déclaré accorder moins d’une heure par jour à ces tâches contre 17% des femmes. 43% des mères contre 30% des pères ont passé plus de 6h par jour à s’occuper des enfants. Il s’agissait donc d’une double journée de travail pour une grande partie des femmes.

  • une accentuation des inégalités salariales et de la précarité des femmes

Nombreux licenciements et temps partiels contraints touchent pour une part importante les femmes.

Deux fois plus de mères que de pères ont dû faire recours à des arrêts de travail ou à des autorisations spéciales d’absence pour la garde des enfants.

  • une augmentation du nombre de violences sexistes et sexuelles avec :

⇒ Une augmentation importante du harcèlement de rue durant les confinements

⇒ Une augmentation des violences conjugales :

40% de plus de signalements qu’habituellement durant le premier confinement ;

60% de plus de signalements qu’habituellement durant le deuxième confinement

⇒ Une augmentation des viols :

+12,5 % des viols sur majeur-e-s en 2020 par rapport à 2019 ;

+ 9,8 % des viols sur mineur-e-s

⇒ Une augmentation des violences intrafamiliales en général : + 9% en 2020 par rapport à 2019

  • une mise en première ligne des métiers où les femmes sont majoritaires en augmentant leur charge de travail et en les exposant à un risque important de contracter le COVID-19

7 agent-e-s d’entretien sur 10 sont des femmes

9 caissièr-e-s sur 10 sont des femmes

9 infirmièr-e-s, aides soignant-e-s et préparatrices-eurs en pharmacie sur 10 sont des femmes

Violences sexistes et sexuelles dans l’Éducation Nationale : l’inaction de l’administration malgré la loi et les promesses

Les violences sexistes et sexuelles ne s’arrêtent pas aux portes du monde du travail. Une enquête de 2014 menée par le Défenseur des droits met en avant qu’1 femme sur 5 affirme avoir vécu une situation de harcèlement sexuel au cours de sa vie professionnelle et près de 30 % de ces femmes n’en parlent à personne.

Annoncée comme « la grande cause du quinquennat » la lutte contre les violences faites aux femmes, a donné lieu à de nombreuses déclarations. La fonction publique a été mise au cœur de ces annonces « au titre de l’exemplarité, les employeurs publics ont un rôle à jouer » (circulaire du 9 mars 2018). Deux ans après, force est de constater que le compte n’y est pas.

Dans la plupart des établissements scolaires, aucune prévention n’a été mise en place, malgré l’obligation de l’employeur.

  • SUD éducation  dénonce les pratiques de l’administration qui :

⇒ n’accuse pas réception des signalements auprès des agent-e-s qui dénoncent les violences sexistes et sexuelles

⇒ reçoit les victimes en les culpabilisant, voire en alimentant la culture du viol

⇒ ne propose en premier lieu aucune mesure d’accompagnement ou de protection

⇒ lorsqu’elle agit, tente de convaincre les victimes d’être déplacées

  • SUD éducation  porte des revendications pour lutter contre les violences faites aux femmes :

⇒ la création d’une cellule d’écoute et de conseil capable de répondre aux collègues  dans chaque  rectorat,

⇒ la création d’un poste de référente « violences faites aux femmes » qui soit formée et recrutée pour cette mission,  dans chaque  rectorat et chaque DSDEN,

⇒ des campagnes de prévention immédiates dans tous les établissements scolaires,

⇒ des formations assurées par l’AVFT (Association contre les Violences faites aux Femmes au Travail) pour les équipes qui en font la demande,

⇒ des mesures de protection des agentes qui dénoncent les violences sexuelles ou sexistes avec la suspension des agresseurs présumés le temps de l’enquête administrative,

⇒ l’application effective des lois, circulaires relatives à la lutte contre les violences sexistes et sexuelles au travail.

Violences sexistes et sexuelles au travail, dans l'EN ce sont aussi les mineur-e-s :

L'affaire Duhamel et la vague de témoignages sur les réseaux #Metooinceste a mis en lumière les violences sexuelles sur les enfants et l'omerta qui les accompagne.

En France,  un-e enfant sur 10  est victime d'inceste. Au primaire c'est en moyenne 1 enfant par classe, au secondaire 2 ou 3.

Face à ces chiffres alarmants, l'Éducation Nationale ne donne toujours pas les moyens nécessaires ni pour mener des programmes de prévention qui favorisent l'accueil de la parole et abordent la question du consentement, ni pour assurer la protection et l'accompagnement des victimes.

Le ministère met en place un groupe de travail pour prévenir et détecter à l’école les enfants victimes de violences sexuelles.

L’objectif serait de formuler d’ici fin juin 2021 des propositions pour :

  • "Assurer des temps dédiés à la détection des violences lors des visites médicales de dépistage
  • Inscrire un module spécifique de détection des violences sexuelles à la formation des personnels de l’EN
  • Accompagner et faciliter le déploiement des interventions d’associations spécialisées
  • Compléter l’éducation à la sexualité avec des modules spécifiques de sensibilisation et de prévention des violences sexuelles
  • Mettre des ressources claires à disposition des professionnels."

Au lieu de recruter des personnels comme des infirmier-e-s, médecins scolaires, assistantes sociaux-ales, psychologues, l’éducation nationale choisit de perdre du temps avec un groupe de travail supplémentaire et ne semble pas mesurer l’urgence.

Dans les textes Dans les faits
tout personnel de l’EN a le devoir de signaler les cas de violences subies par les élèves (IP, signalement à la CRIP) les méthodes à appliquer pour recueillir la parole et signaler les cas de violence ne font pas partie de la formation initiale des personnels de l’EN. Un manquement inadmissible d'assistant-e-s sociales-aux pour 2358 élèves, comment faire reposer sur elles et eux seul-e-s ce travail de veille ?
les médecins et infirmièr-e-s scolaires ont un devoir de prévention auprès des élèves, et de formation auprès des personnels On compte par exemple 1 médecin scolaire pour  13 657 élèves et  1 infirmièr-e pour 1261 élèves en Seine-Saint-Denis, ou 1 médecin scolaire pour 10 000 élèves dans l’Académie de Clermont-Ferrand. Ils et elles n’ont pas le temps ni les moyens d’assurer leur mission de prévention et de formation
les élèves doivent bénéficier de séances d’éducation à la vie affective et sexuelle les séances d’éducation à la vie affective et sexuelle sont à répartir au bon vouloir des enseignant-e-s qui sont parfois confronté-e-s à une administration réactionnaire
suite à une agression par un élève, l’agresseur doit être mis en éviction le temps de l’enquête et passer en conseil de discipline Il existerait un protocole clair que les chef-fe-s d'établissement doivent suivre pour protéger les victimes mais il n’est pas accessible au public : la protection des victimes et la sanction des agresseurs sont laissés à l'autorité des chef-fe-s d'établissement. Encore trop souvent c'est la victime qui doit changer d'établissement ;
suite à une agression par un adulte, l’agresseur doit être mis en éviction le temps de l’enquête et poursuivi administrativement l’administration se décharge de sa responsabilité quand les agresseurs adultes ne sont pas employés de l’Éducation Nationale (employé-e-s de mairie, intervenant-e-s...) alors qu’elle a la possibilité et le devoir d’agir. Et parmi les personnels enseignants les cas d'agresseurs déplacés d'académies en académies, toujours au contact des élèves, sont trop élevés.

SUD éducation porte des revendications pour lutter contre les violences sexistes et sexuelles sur mineur-e-s:

- l'application des circulaires et lois qui assurent la protection des mineur-e-s victimes de violences sexuelles ;

- la formation de tous les personnels de l’Éducation Nationale à l'accueil de la parole des mineur-e-s victimes de violences sexistes et sexuelles, et à la question du consentement ;

- la suspension immédiate de l’agresseur, qu’il s’agisse d’un personnel de l’Éducation Nationale ou non, dès lors qu’un enfant témoigne de violences ;

- des créations de postes suffisantes pour que chaque circonscription et chaque établissement soit doté de postes de médecins et/ou d’infirmier-e-s à temps plein et/ou d'assistant-e-s sociales-aux

- des moyens, du temps, de la formation et des personnels pour une éducation à la sexualité au-delà des 3h annuelles

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26 mai 2021 3 26 /05 /mai /2021 07:32

La Fédération SUD éducation avec l’Union Syndicale Solidaires,  a pris diverses initiatives à l’occasion de ces 150 ans : formations syndicales, débats, balades guidées, articles dans la presse syndicale, rassemblements, démarches pour renommer des rues portant le nom de massacreurs de la Commune, participation à des débats, à des émissions de radio, etc. Deux exemples : la publication d’un numéro des Cahiers Les utopiques , consacré à ce sujet : « La Commune, mémoires et horizons » ; notre participation aux initiatives unitaires du 29 mai à Paris (fête populaire et manifestation vers le Mur des fédérés).

150 ans après que retenir de la Commune de Paris ?

La réponse n’est pas simple, parce que le moment n’est pas unique, il est multiple. A Paris, mais pas seulement ; durant les 72 jours du printemps 1871, mais aussi l’année précédente ; au comité central de la Garde nationale et dans les écoles ; au travail et sur les barricades ; internationaliste, tout en reposant initialement sur la défense nationale contre les Prussiens, etc. Multiples aussi, sont les réalisations de la Commune. Il faut y ajouter les décisions qui n’ont pu être mises en application, faute de temps avant son massacre, fin mai.

Le prolétariat fait la révolution, par lui-même, pour lui-même

Avec la Commune, le prolétariat fait la révolution, par lui-même, pour lui-même. C’est la grande différence avec 1789 qui porta (durablement !) la bourgeoisie au pouvoir. Le prolétariat : artisan·es et ouvriers et ouvrières qualifié-e-s du 19e siècle ne sont pas les ouvrier-ère-s spécialisé-e-s et employé-e-s du 20e, ni les télétravailleurs, télétravailleuses ou faux auto-entrepreneurs-euses du 21e. Mais tous et toutes ne vivent, ou survivent, que par leur travail, pas par l’exploitation d’autrui. En 1871, la bourgeoisie était à Versailles, c’est de là qu’elle a reconstitué « la République », après avoir massacré les communeuses et communeux. Leur République n’est pas la nôtre ! Sociale, égalitaire, internationaliste, féministe, laïque et antiraciste : c’est tout cela qu’ils massacrèrent en 1871 et qu’ils rejettent encore aujourd’hui. Mais l’histoire n’est pas finie.

Les décisions et réalisations de la Commune

En 72 jours, dans un contexte de guerre, de siège de Paris, de faim et de misère, contre les tenants de la monarchie ou de l’Empire mais aussi contre la bourgeoisie « républicaine », l’œuvre est considérable ! Surtout, elle illustre la capacité de la classe ouvrière, de notre classe sociale, à prendre les choses en mains. Les barricades, le drapeau rouge, le drapeau noir, Louise Michel… Bien sûr ; mais aussi l’ouvrière Nathalie Lemel et l’ouvrier Eugène Varlin par exemple : quelles leçons ! Présent-e-s dans les débats et sur le terrain, mais sur la base de leurs activités émancipatrices concrètes : les coopératives La ménagère ou La marmite, la chambre syndicale, l’Internationale… La Commune, est celle de toutes les communeuses et tous les communeux !

La Commune de 1871, c’est :
  • Un moratoire sur le paiement des loyers et l’annulation des dettes de loyers
  • La réquisition de logements vacants
  • Des cantines municipales et des ventes publiques de nourriture subventionnée
  • L’interdiction des ventes d’objets par les monts-de-piété, organismes de crédit qui s’engraissent sur le dos des pauvres avec des prêts sur gage
  • La réquisition des entreprises abandonnées par leurs propriétaires en vue de constituer des coopératives ouvrières
  • La réduction de la journée de travail à 10 heures (au lieu de 12 à 14h)
  • L’interdiction des amendes patronales et des retenues sur salaires
  • L’instauration de cahiers des charges avec indication du salaire minimum dans  les appels d'offres
  • L’interdiction du travail de nuit dans les boulangeries
  • L’union libre par consentement mutuel
  • La reconnaissance des femmes non mariées et de leurs enfants
  • La gratuité des actes notariaux
  • Le droit pour les personnes de nationalité étrangère de voter, d’être élues et représentantes de la Commune
  • La suppression du budget des cultes et la séparation des églises et de l’Etat
  • L’école laïque et obligatoire, pour les filles et les garçons.
  • L’égalité salariale entre hommes et femmes effective pour les enseignantes et enseignants, prévue plus globalement

 

Tout cela, ne vient pas de rien : l’organisation autonome des travailleuses et des travailleurs, notamment à travers l’Association internationale des travailleurs (la Première internationale), les clubs et les diverses associations ouvrières en sont le terreau.

Des « fédérés » à Se fédérer

Marx disait que le grand acquis de la Commune est « d’avoir démontré qu’il ne servait à rien au prolétariat de vouloir conquérir le pouvoir d’État pour le mettre à son service mais qu’il fallait inventer autre chose ». Cherchons-nous les solutions dans le cadre établi par les pouvoirs institutionnels fondés sur la délégation ou commençons-nous à penser et agir en dehors de ce cadre ? Non pour créer des îlots sans perspective mais bien pour inventer, créer, forger dans nos luttes d’aujourd’hui la société de demain.

Les débats internes de la Commune nous interpellent aussi : la réaction de « la minorité » après la mise en place d’un Comité de salut public pointe bien des éléments qui seront ô combien d’actualité dans des révolutions ultérieures. Nous avons besoin d’analyser, de comprendre, de ne pas oublier, mais de ne pas mythifier non plus. Inventer et pratiquer la démocratie à grande échelle oblige sans doute à imaginer des solutions différentes et complémentaires, selon qu’on parle du collectif de travail, de communes fédérées, d’une production sur le plan national ou encore de l’utilisation des richesses naturelles. Si l’assemblée générale est le principe de base, comment en assurer l’émanation dès lors qu’il s’agit de se fédérer ? Mandats impératifs, contrôlés, révocatoires, vote ou consensus…

Faut-il qu’une majorité l’emporte sur une minorité ? Ne vaut-il pas mieux fédérer, travailler toutes et tous à la recherche de positions et décisions consensuelles, qui ne sont pas forcément synonymes de plus petit dénominateur commun ? Fédérer est aussi un besoin pour l’ensemble des forces de notre classe sociale : dans la période de création de la Première internationale, donc aussi de la Commune, les différentes formes de groupements du mouvement ouvrier étaient partie prenante, à égalité, de la dynamique émancipatrice. N’y a-t-il pas là matière à réflexion ?

De la Commune aux Communs

Les Communs devraient être tout ce dont on a besoin pour vivre en société ; sur le plan matériel, mais aussi intellectuel, culturel.  Le champ est vaste, bien au-delà des services publics ou de ce qu’il en reste. Il nous faut retravailler ce sujet, oser de nouvelles définitions, de nouvelles propositions : par exemple, l’alimentation, dans toute sa dimension, devrait être un « commun ». Mais au-delà de la définition, ce qui importe aussi, c’est la manière dont cela fonctionne. Des « communs » décidés et gérés par une élite, ça ne fait pas rêver ; d’une certaine manière ça a été testé. La démocratie directe, l’autogestion, le double pouvoir entre institutions et collectifs librement associés sont des éléments indispensables. En cela, à sa manière et toujours sans enjoliver, la Commune de Paris nous montre une voie.

Les 200 ans de Napoléon ou les 150 ans de la Commune ?

Le gouvernement français a célébré le bicentenaire de la mort de Napoléon. Antirépublicain, impérialiste, rétablissant l’esclavage dans les colonies, Napoléon est aussi le signataire du Concordat qui lie les religions et l’État. Il est vrai que pour Napoléon « Nulle société ne peut exister sans morale, et il n’y a pas de bonne morale sans religion. Il n’y a donc que la religion qui donne à l’État un appui ferme et durable ».

Macron s’est aussi revendiqué comme s’inscrivant dans la suite de la IIIe République ; celle qui a écrasé la Commune dans le sang, les déportations, l’exil. 22 ans avant la Commune, Thiers déclarait « Qu’on ferme les écoles normales, que le curé de la paroisse se charge de l’instruction primaire. Aussi bien il apprendra toujours au peuple qu’il a plus besoin de moralité que de savoir ».

Au contraire, le 2 avril 1871, la Commune décrétait :

La Commune de Paris, Considérant que le premier des principes de la République française est la Liberté ; Considérant que la liberté de conscience est la première des libertés ; Considérant que le budget des cultes est contraire au principe, puisqu'il impose les citoyens contre leur propre foi ; Considérant, en fait, que le clergé a été le complice des crimes de la monarchie contre la liberté, Décrète :

Article Ier : L'Église est séparée de l'État.

Article II : Le budget des cultes est supprimé.

Article III : Les biens dits de mainmorte, appartenant aux congrégations religieuses, meubles et immeubles, sont déclarés propriétés nationales.

Article IV : Une enquête sera faite immédiatement sur ces biens, pour en constater la nature et les mettre à la disposition de la nation.

Liberté de conscience ; séparation de l’Église et de l’État ; suppression du budget des cultes ; école laïque, gratuite et obligatoire, école aussi pour les filles, enseignement professionnel pour les garçons et les filles : 11 ans avant Jules Ferry, 34 ans avant la loi de 1905.

Le clergé soutint la répression versaillaise. Après le massacre, l’Assemblée nationale vota une loi en vue d’édifier à Montmartre, à l’endroit même d’où était partie la Commune de Paris le 18 mars 1871, une basilique expiatoire, « dédiée au Sacré-Cœur de Jésus ». En juillet 1874, cette construction fut déclarée « d’utilité publique » : c’est le Sacré-Cœur. Les Versaillais de 2020 l’ont classé « monument historique ».

Chronologie

 

1870 : la guerre, le siège de Paris et le début du mouvement révolutionnaire

7 juillet : déclaration de guerre de la France à la Prusse.

7 août : Paris est en état de siège.

8-9 août : manifestations populaires contre l’Empire.

2 septembre : défaite de Sedan. Capitulation de l’armée de Mac Mahon. Napoléon III est prisonnier.

4 septembre : le Palais-Bourbon est envahi par les manifestants. Proclamation de la République à l’Hôtel-de-Ville de Paris. formation du gouvernement de la Défense nationale, présidé par le général Trochu.

5 septembre : formation du Comité central des vingt arrondissements, issu des comités de vigilance formés dans les arrondissements.

15 septembre : la première affiche rouge, signée par les membres du comité central des vingt arrondissements, réclame la guerre à outrance et la levée en masse dans les départements. Échec des négociations Bismarck-Jules Favre à Ferrières.

18 septembre : blocus de Paris. La capitale est encerclée par 180 000 Prussiens.

28 septembre : capitulation de Strasbourg.

7 octobre : départ de Gambetta en ballon : il gagne Tours où se trouve la délégation du gouvernement et commence à organiser des armées de secours pour Paris.

27 octobre : le maréchal Bazaine, hostile à la République,  livre son armée aux Prussiens et capitule à Metz.

28/30 octobre : échec de la tentative de sortie du Bourget.

31 octobre : journée insurrectionnelle blanquiste[1]-jacobine[2] à Paris. Flourens et ses tirailleurs de Belleville prennent l’Hôtel de Ville, perdu dans la soirée.

1er novembre : arrestations parmi les insurgés, malgré les promesses faites.

3 novembre : un plébiscite confirme à Paris les pouvoirs du gouvernement de la Défense nationale.

5/7 novembre : élection des municipalités d’arrondissement.

2/3 décembre : dislocation de la 1ère armée de la Loire, à Patay et Artenay. Orléans est repris par les Prussiens.

3 décembre : échec de la tentative de sortie de Champigny.

21/22 décembre : échec de la seconde tentative de sortie du Bourget.

 

1871 : la fin de la guerre et la Commune

5 janvier : début du bombardement de Paris par les Prussiens.

6 janvier : la deuxième affiche rouge du Comité central des vingt arrondissements appelle à la lutte à outrance et à la formation de la Commune.

3/17 janvier : défaites des armées de Gambetta dans le Nord, sur la Loire et dans l’Est.

18 janvier : Guillaume II, roi de Prusse est proclamé empereur d’Allemagne à Versailles, dans la galerie des glaces du château.

19 janvier : échec des tentatives de sortie de Buzenval et de Montretout. Défaite de l’Armée du Nord à Saint-Quentin.

21 janvier : des gardes nationaux libèrent Flourens, détenu à Mazas, et d’autres détenus arrêtés après le 31 octobre 1870. Flourens est réinstallé à la mairie de Belleville.

22 janvier : échec d’une tentative insurrectionnelle place de l’Hôtel-de-Ville. Une fusillade fait cinq morts parmi les manifestants. Le général Vinoy dirige la répression.

28 janvier : signature de l’armistice.

29 janvier : défaite de l’Armée de l’Est, dont les débris passent en Suisse.

8 février : élection de l’Assemblée nationale : 36 des 43 députés de la Seine sont des républicains hostiles à la capitulation. En revanche, au plan national, la majorité royaliste est écrasante : 400 monarchistes, 200 républicains et une trentaine de bonapartistes.

15 février : constitution provisoire de la Fédération de la Garde nationale[3].

17 février : à Bordeaux, où s’est déplacée l’Assemblée nationale, Adolphe Thiers est désigné comme chef du pouvoir exécutif de la République française.

24/26 février : manifestations des gardes nationaux à la Bastille.

26 février : signature, à Versailles, des préliminaires de paix qui prévoient la perte de l’Alsace-Lorraine.

1er mars : les préliminaires de paix sont ratifiés par l’Assemblée nationale réunie à Bordeaux par 546 voix contre 107. Les monarchistes dominent cette Assemblée.

1er/3 mars : les Allemands entrent à Paris et occupent les Champs-Élysées. Les Parisiens, qui ont voté massivement pour des députés républicains hostiles à la paix, vivent la signature de l’armistice et l’occupation des troupes prussiennes comme une humiliation.

3 mars : le général d’Aurelle de Paladines, accusé par les républicains d’être responsable de la défaite de la 1ère armée de la Loire, est nommé, par le gouvernement, commandant de la Garde nationale. L’Assemblée nationale supprime l’indemnité due à la Garde nationale (30 sous par jour). A Paris, celle-ci est composée d’au moins 180 000 hommes, issus de la petite bourgeoisie et du monde ouvrier.

Le 6 mars, le nouveau gouverneur militaire de Paris, le général bonapartiste Joseph Vinoy, suspend six journaux révolutionnaires et ferme les clubs[4].

7 mars : retour au fonctionnement antérieur du Mont-de-Piété (par exemple, annulation de la possibilité de récupérer les biens utiles mis en gage jusqu'à une valeur de 15F).

10 mars : abrogation du moratoire des loyers et des effets de commerce. 150 000 Parisien.es se voient exposés à la faillite ou à des poursuites.  L’Assemblée décide de quitter Bordeaux, non pas pour Paris mais pour Versailles, la ville royale !

10/15 mars : constitution du Comité central de la Garde nationale[5].

17 mars : un conseil des ministres, présidé par Thiers au Quai d’Orsay, décide de faire enlever les canons qui assuraient la défense de Paris lors du siège, à Montmartre et Belleville, et de faire ensuite arrêter les principaux meneurs révolutionnaires

18 mars : début de l’insurrection communaliste. Échec de l’enlèvement des canons (qui avaient été financés par une souscription des Parisiens et mis hors de portée des Prussiens) à Montmartre et Belleville. La troupe fraternise avec les insurgé·es. Les généraux Lecomte et Clément Thomas (on reproche à ce dernier d’avoir participé à la répression de 1848) sont fusillés. Les « autorités » évacuent Paris et le Comité central de la Garde nationale s’installe à l’Hôtel-de-Ville.

19 mars : proclamation de la Fédération (d’où le nom de « fédérés ») de la Garde nationale. Le Comité central de la Garde nationale annonce des élections communales.

19/24 mars : échec des négociations entre les maires d’arrondissement et députés de Paris, d’une part, et le Comité central de la Garde nationale, d’autre part, pour éviter la guerre civile. Les maires de Paris sont accueillis par des huées à l’Assemblée nationale.

22 mars/4 avril : mouvements communalistes en province : notamment à Lyon (22-25 mars), à Marseille (23 mars-4 avril), à Narbonne (24 mars), à Toulouse (24-27 mars), à Saint-Étienne (24-28 mars), au Creusot (26 mars).

26 mars : élections de la Commune de Paris. 229 000 votants sur 485 000, sachant qu’une centaine de milliers de bourgeois ont fui Paris.

27 mars : installation de la Commune de Paris. Référence à la Commune insurrectionnelle qui renversa la royauté, le 10 août 1792.

28 mars : proclamation, à l’Hôtel-de-Ville, de la Commune de Paris. Parmi les élus : 25 ouvriers, 12 artisans, 12 journalistes, 3 médecins, 2 peintres… Une majorité de jacobins (Charles Delescluze…) et de blanquistes (Raoul Rigault), une minorité pour la révolution sociale (Eugène Varlin...) et des indépendants (Jules Vallès et Gustave Courbet).

29 mars : La Commune nomme dix commissions. Abolition de la conscription et des armées permanentes. Remise des trois derniers termes de loyers et suspension des ventes au Mont-de-Piété. La proclamation de la      Commune soulève un jaillissement de joie au sein du peuple : bals et flonflons en place de Grève… Mais aussi, plusieurs dizaines de clubs révolutionnaires s’ouvrent dans Paris et en particulier dans les « granges à corbeaux » (nom donné aux églises). 70 journaux sont créés : Le réveil (Delescluze) Le cri du peuple (Vallès), Le mot d’ordre (Rochefort) ; Le Père Duchesne (Vermesch, en résurgence au journal révolutionnaire d’Hébert lors de la révolution de 1789), etc.

 

La Commune va proclamer la séparation de l’Eglise et de l’Etat, l’instruction gratuite laïque et obligatoire pour les garçons et les filles, la gratuité de la Justice, la suppression de toute distinction entre les enfants légitimes et naturels… Mais pas le droit de vote des femmes… Elle ne touche pas à la journée de travail et surtout elle ne s’empare pas de la Banque de France et de son or, se privant ainsi d’une arme stratégique dans sa lutte contre les Versaillais.

 

28 mars : adoption du drapeau rouge et du calendrier révolutionnaire.

2 avril : séparation de l’Église et de l’État. Offensive surprise des versaillais à Courbevoie.

3/4 avril : échec des tentatives de sortie des fédérés sur Rueil, Bougival et Châtillon. Flourens et Duval, faits prisonniers, sont fusillés sans jugement.

6 avril : en riposte à cette exécution, la Commune vote le décret des otages. Mac Mahon est nommé commandant en chef de l’armée de Versailles. Celui qui a été défait à Sedan par les armées prussiennes, dirige l’armée Versaillaise qui assiège la Commune et qui compte 130 000 hommes. Cette armée contre-révolutionnaire a bénéficié de la libération anticipée de 60 000 prisonniers, accordée à Thiers par Bismarck, pour briser le soulèvement parisien. Toutefois, peu certain que ces 60 000 soldats aient envie de repartir au combat contre les fédérés (Pierre Denfert Rochereau[6], par exemple, va refuser de participer à la curée), Thiers va recruter dans les campagnes en jouant sur la peur de la « canaille rouge ». Les communard·es ne peuvent plus aligner que 20 000 fédéré·es.

11 avril : début des opérations menées par l’armée de Versailles. Constitution de l’Union des femmes pour la défense de Paris et les soins aux blessés.

12 avril : décret sur les échéances : toutes les poursuites sont suspendues.

16 avril : décret sur la réquisition des ateliers abandonnés. Mais peu d’ateliers en bénéficieront.

17 avril : moratoire des effets de commerce.

19 avril : vote par la Commune de la Déclaration au peuple français.

24 avril : réquisition des logements vacants.

27 avril : décret interdisant dans les ateliers le système des amendes et des retenues sur salaires.

28 avril : publication de l’Appel au peuple des campagnes. Interdiction du travail de nuit dans les boulangeries. Formation d’une commission pour organiser l’enseignement laïque, primaire et professionnel.

30 avril : démission de Cluseret, délégué à la Guerre, remplacé par le colonel Louis Rossel. Elections municipales en France, victoires républicaines.

1er mai : création par la Commune d’un Comité de salut public. Contre l’avis des minoritaires.

7 mai : dégagement gratuit des objets d’une valeur inférieure à 20 francs, déposés au Mont-de-Piété.

9 mai : prise du fort d’Issy par les versaillais.

10 mai : démission de Rossel, remplacé le lendemain par Delescluze.

15 mai : Appel de la Commune aux grandes villes de France. Sécession de la minorité de la Commune qui refuse les dérives autoritaires du comité de salut public.

16 mai : La colonne Vendôme, symbole du bonapartisme, est abattue. Plus tard, Courbet qui a dénoncé ce « monument de barbarie » sera condamné à payer 300 000 francs-or !

19 mai : décret de laïcisation de l’enseignement.

21 mai : les troupes de Versailles entrent dans Paris par la porte de Saint-Cloud (Poterne du point du jour, non gardée !?). Delescluze lance un appel à la Résistance.

21/28 mai : la Semaine sanglante ; des milliers de communard·es sont exécuté·es, sans jugement. Massacres et incendies. les otages sont exécutés. Dernières barricades dans l’est de Paris.

29 mai : reddition du fort de Vincennes, qui était aux mains des communards mais n’avait pas participé à la guerre civile. Plusieurs officiers sont fusillés.

Juin : mise en place des conseils de guerre.

28 novembre : exécution de Rossel, de Ferré et du sergent Bourgeois du 45ème de ligne au camp de Satory.

 

Les combats des barricades auraient fait 4 000 tué·es (877, côté des Versaillais). Il y eut des exécutions de la responsabilité des insurgé·es : une centaine de fusillés par les blanquistes, 2 généraux, 4 ecclésiastiques le 24 mai,  5 prêtres dominicains le 25 mai, et une cinquantaine de personnes à Belleville le 26 mai… C’est hors de proportions avec celles commises par l’armée versaillaise. La progression lente et méthodique de cette armée avait permis à des « liquidateurs » de tuer méthodiquement les « suspects ». Une vingtaine de « cours prévôtales » jugent à la hâte et font fusiller femmes et hommes pris les armes à la main. De longues files de prisonnier·es sont conduites vers les prisons de Versailles ; le général marquis de Gallifet repère les hommes aux cheveux gris et les fait fusiller dans le fossé, les accusant d’avoir déjà participé aux émeutes de juin 1848. 147 fédérés furent fusillés au Père Lachaise, où ils furent ensevelis dans une fosse commune avec un millier de cadavres. Le mur n’existait pas. On parle de 20 000 tués par les versaillais[7]. 38 000 arrestations, 50 000 jugements par les tribunaux militaires, sans compter les proscrit·es et exilé·es (Edouard Vaillant) et déporté.es. (10 000 dont Louise Michel). Des historien·nes pensent que Thiers s’est délibérément enfui (avec tous les « corps constitués »), de Paris à Versailles, pour mieux préparer une reconquête militaire de la ville ; stratégie qu’il avait testée, à Lyon, lors de la seconde révolte des Canuts (1834), et proposée en février 1848 quand il était ministre de Louis Philippe et en juin 1848 comme membre de la commission exécutive de la IIème République. Cette reconquête offrit à la bourgeoisie républicaine l’occasion de se débarrasser de la « question sociale » pour une longue période historique.

1872 et ensuite

14 mars : dissolution générale des gardes nationales. Loi Dufaure interdisant l’affiliation à l’Internationale (Association internationale des travailleurs).

3 mai : départ du premier convoi de déporté·es pour la Nouvelle-Calédonie.

29 septembre : arrivée à Nouméa de ce convoi.

30 janvier 1875: l’amendement Wallon, voté à une voix de majorité, permet l’instauration de la République.

Février et mars 1876 : les élections donnent une forte majorité aux républicains à l’Assemblée nationale.

3 mars 1879 : vote d’une loi d’amnistie partielle.

23 mai 1880 : première commémoration de la Commune, au mur des Fédérés.

11 juillet 1880 : vote de la loi d’amnistie pleine et entière.

1971 : centenaire de la Commune, qui donne lieu à des célébrations empruntes d’un vif esprit de concurrence entre organisations politiques s’y référant.

2021 : à Paris, toujours pas une seule station de métro portant le nom de Commune de Paris

[1] L'ensemble de pratiques et de doctrines que l'on qualifie de blanquiste apparaît dans le contexte de la révolution industrielle, dans la première partie du XIXème siècle. Cette période est caractérisée par un développement économique et industriel qui accroît la misère des populations laborieuses, notamment urbaines. Comme le socialisme, le blanquisme voit cette condition comme résultante d'une organisation sociale injuste, que l'on peut changer par l'action politique. Cette analyse sociale est basée sur l'idée de lutte de classe, elle ouvre donc la possibilité à l'action politique des prolétaires pour son renversement. Le blanquisme est avant tout une doctrine d'action qui fournit un modèle d'organisation et d'action politique en vue de la révolution. Plus que par une analyse fine des rapports sociaux, cette idée politique réunit ses adeptes autour d'une certaine conception de l'action politique qui met au premier plan la croyance en l'efficacité de l'action résolue des militants. Le blanquisme est un avant-gardisme. Pour les individus qui se rattachent à cette école politique, le travail préparatoire et l'initiative révolutionnaire incombent à une minorité consciente. Le cadre qui doit organiser ceux-ci est la société secrète. La société secrète blanquiste doit organiser de façon disciplinée ses membres pour déclencher le moment venu l'insurrection. La tradition politique dont les blanquistes sont les héritiers est jacobine, le modèle du gouvernement révolutionnaire est inspiré par le gouvernement du Comité de Salut Public. Cette vision de l'action politique révolutionnaire est partiellement mise en pratique sous la Commune, les blanquistes se rangeant alors aux côtés de la majorité constituée des républicains jacobins et des Internationalistes autoritaires pour mettre en place un Comité de Salut Public.

[2] Lors des états généraux, en mai 1789, des députés bretons se concertent avant les réunions. En octobre 1789, le club breton rejoint Paris, comme l’Assemblée qui, elle, suit le roi, forcé de quitter Versailles par la pression populaire, la Marche des femmes. Le club s’installe dans le couvent des dominicains, dits « jacobins », rue Saint-Honoré, à proximité de l’Assemblée, qui siège à la salle du Manège des Tuileries. Devenu « Société des amis de la Constitution », le club devient un laboratoire politique. Les membres appartiennent à l’élite intellectuelle et libérale et à la bourgeoisie ; ce sont des révolutionnaires modérés comme Duport, Barnave, Sieyès et La Fayette…  Des dissensions paraissent rapidement. Les plus modérés fondent un club plus fermé à l’initiative de La Fayette. Siégeant en l'église des Cordeliers, la « Société des Amis des droits de l'homme et du citoyen » ou Club des Cordeliers, rassemble, en avril 1790, l’aile gauche des Jacobins : Danton, Marat, Hébert, Desmoulins… Son radicalisme se traduit par l’admission, dès la naissance du club, des femmes et des « citoyens passifs », exclus du droit de vote par le suffrage censitaire masculin, et par des séances publiques afin de rester en contact avec les travailleurs et les plus démunis. Les jacobins réagissent par une vigoureuse impulsion démocratique. Les séances deviennent publiques en octobre 1791. L’influence passe à Brissot, Pétion, Sieyès, Grégoire et surtout à Robespierre qui, par la puissance de ses discours, exerce bientôt une mainmise totale. À partir de l’été 1793, le réseau des clubs jacobins supplante tous les autres. Hiérarchisé depuis Paris, il exerce une hégémonie sur l’ensemble du territoire, à la fois instrument de surveillance, police politique et instrument de mobilisation de l’opinion. À la chute de Robespierre, le club est fermé, puis dissous le 22 brumaire an III (12 novembre 1794). De nos jours le terme « jacobinisme » est souvent utilisé comme synonyme de centralisme de l'Etat, d’une concentration de l’exercice des pouvoirs à Paris.

[3] Créée spontanément à la veille de la prise de la Bastille, LA Garde nationale est composée de citoyens volontaires en armes. Elle est institutionnalisée en juillet 1789 sous le commandement de La Fayette. Réorganisée en 1795, la Garde parisienne est vaincue par Bonaparte, puis supprimée. En 1814, il la constitue avec la bourgeoisie ; en 1815, avec les classes populaires (fédérés). Licenciée par Charles X en 1827, elle se reconstitue spontanément pendant les journées révolutionnaires de 1830 et, de nouveau, placée sous le commandement de La Fayette. Remodelée par Louis-Philippe, elle devient l'un des fondements du régime. Recrutée parmi les citoyens de 20 à 60 ans payant un impôt foncier, elle est sous les ordres du ministre de l'Intérieur et des préfets ; ses officiers sont élus. Si elle participe parfois aux insurrections sociales et républicaines, elle les réprime plus souvent (Paris, juin 1832 et juin 1834). En 1848 la milice parisienne refuse de se battre pour le roi Louis-Philippe, précipitant ainsi sa chute. Sous la IIème République elle se démocratise, admettant tous les citoyens de 20 à 60 ans. Des difficultés éclatent entre ses membres ouvriers et bourgeois, mais elle réprime les mouvements sociaux de juin 1848. Elle ne participe pas au coup d'État de Louis-Napoléon Bonaparte, le 2 décembre 1851, et elle est mise en disponibilité par un décret de janvier 1852, puis appelée à l'activité en 1870 pour la surveillance des fortifications de Paris lors de la guerre franco-allemande.

[4] Certaines chronologies mentionnent ces faits au 11 mars.

[5] Organisme républicain créé par les gardes nationaux fédérés au sein de la « Délégation des vingt arrondissements de Paris ». Comprenant une assemblée générale, un cercle de bataillon, un conseil de légion et un Comité central, la Fédération républicaine de la Garde nationale préconise l'instauration d'une République démocratique et sociale. Parmi les membres du Comité central de la Garde nationale, qui s'installe place de la Corderie, on trouve Arnould, Bergeret, Chauvière, Varlin.

[6] Officier supérieur qui a dirigé la défense de Belfort en 1870.

[7] Chiffrage qui fait débat entre les historien·nes, le minimum serait 17 000.

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26 mai 2021 3 26 /05 /mai /2021 07:28
Correction numérisée de l’épreuve de philosophie : le ministère doit revoir sa copie

Avec la réforme du bac, les correcteurs-trices de l’épreuve de philosophie, au lieu de pouvoir retirer leur paquet de copies, devront les corriger numériquement. Cette mesure contre-productive alourdit la charge déjà pesante pour les enseignant-e-s de philosophie, avec des paquets avoisinant souvent les 130 copies et un temps de correction très restreint. Cette correction prolongée devant écran imposée ne s’appuie sur aucune raison valable : en plus d’entraîner une fatigue oculaire et physique médicalement avérée, on peut craindre une surveillance accrue du travail des correcteurs-rices (temps passé lors de la correction, rythme d’avancement, etc.) et un possible dysfonctionnement de la plateforme hébergeant les copies.

Les correcteurs et correctrices ont aussi une méthode de correction qui leur est propre et nécessite parfois un tri manuel des copies, par exemple par sujet : l’opération devient compliquée sinon impossible avec les copies numérisées.

Cette décision est une nouvelle marque de l’obsession du ministère pour le « tout-numérique » au détriment du travail et des conditions de santé des agent-e-s.

SUD éducation dénonce cette mesure autoritaire et arbitraire et revendique la possibilité des personnels de corriger au choix sur copies papier ou dématérialisées.

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26 mai 2021 3 26 /05 /mai /2021 07:28
Solidarité avec notre camarade interdite de cours car portant un masque arc-en-ciel !

Une professeure syndiquée à SUD éducation dans le département du Rhône s’est vu signifier par la cheffe d’établissement une interdiction de faire cours en raison du port d’un masque aux couleurs arc-en-ciel.

Lors d’un entretien au rectorat avec la camarade et en présence d’un représentant de SUD éducation, les représentant-e-s de l’administration ont multiplié les dérapages, évoquant un masque qui ferait la promotion de “certaines pratiques”, relèverait d’une “obédience”, voire même que porter un masque arc-en-ciel pourrait s’apparenter à “la promotion de la gestation pour autrui”. Ces propos, dont la presse s’est également fait l’écho, prononcés par des personnels de l’administration dans le cadre d’un entretien sont inacceptables.

Pour SUD éducation, cet événement, survenu quelques jours avant la journée mondiale de lutte contre l'homophobie, la transphobie et la biphobie est grave. Il montre encore une fois que la lutte contre l’homophobie, demeure largement à mener dans l’Éducation nationale, jusqu’au plus haut niveau, contrairement à la communication satisfaite du ministre.

La lutte contre l’homophobie dans l’Éducation nationale n’est pas un combat dépassé : les actes LGBTIphobes augmentent d’année en année d’après les statistiques officielles. Pourtant, le ministre semble avoir renoncé depuis 2018 à mener des campagnes de lutte contre l’homophobie.

SUD éducation affirme sa solidarité pleine et entière avec notre camarade, défendra son droit de porter un masque aux couleurs de l’arc-en-ciel, et veillera à ce qu’aucune sanction ne lui soit infligée. SUD appelle les personnels à ne rien céder face aux comportements LGBTIphobes d’où qu’ils proviennent et à agir à leur niveau pour y mettre un terme.

SUD éducation exige, à rebours de cette procédure discriminante et stigmatisante, que l’administration soutienne et défende les personnels qui en raison de leur orientation sexuelle réelle ou supposée viendraient à subir diverses formes de brimades, de harcèlement ou de discriminations, d'où qu'elles viennent.‌

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26 mai 2021 3 26 /05 /mai /2021 07:27
Soutenons la résistance palestinienne – Communique SUD éducation

Contre l’État israélien et l'intensification de sa politique coloniale à Jérusalem et en Palestine, la Fédération SUD éducation dénonce l'agression coloniale israélienne qui a fait plus de 200 mort-e-s, dont de nombreux enfants, en moins d'une semaine, ainsi que la complicité des « grandes puissances » , à commencer par celle du gouvernement français.

Et pour cause, Emmanuel Macron a déclaré son soutien inconditionnel au gouvernement de Benjamin Netanyahou en affirmant que l’État colonial israélien a « le droit de se défendre », alors que l'armée israélienne tire à balles réelles contre des enfants et bombarde Gaza chaque jour en ciblant même les locaux de la presse internationale. Pendant ce temps, le ministre de l'Intérieur Gérald Darmanin cherche à faire taire l'élan de solidarité avec le peuple palestinien en interdisant et en envoyant sa police pour réprimer à coup de gaz lacrymogènes et flashballs pour réprimer les manifestations de soutien. Pire, pour justifier ces atteintes au droit de manifester, Gérald Darmanin instrumentaliste la lutte contre l'antisémitisme en accusant les mobilisations de solidarité avec le peuple palestinien d'être des « manifestations antisémites ». Des accusations qui ne doivent tromper personne lorsqu'on connaît le passif du personnage, qui signait il y a quelques mois un livre dans lequel il revendiquait l'antisémitisme napoléonien.

Cet amalgame odieux entre antisionisme et antisémitisme a d'ailleurs été contredit par la mobilisation internationale. En Israël, de nombreux juives et juifs issu·e-s des classes populaires et de la jeunesse ont par exemple manifesté leur solidarité avec le peuple palestinien et leur désaccord avec l'offensive coloniale meurtrière du gouvernement de Benjamin Netanyahou, conscient·e-s que « aucun peuple qui en opprime un autre ne peut être libre ».

En clamant « Israël assassin, Macron complice » ce samedi à Paris et partout en France, les manifestant·e-s ont dénoncé la complicité de Macron avec les crimes de l’État colonial israélien qui maintient un régime d'apartheid raciste contre les Palestinien·ne-s des territoires occupés, vole les terres des habitant·e-s de Cisjordanie, et impose l'embargo et les bombardements quotidiens aux gazaouis. C'est de cette solidarité entre les opprimé·e-s et les exploité·e-s que le gouvernement a peur, et c'est la raison pour laquelle Darmanin a tenté de nous intimider. Car l’État français a sa part de responsabilité, lui qui collabore économiquement, politique, et militairement avec l’État colonial israélien. De même, jusque dans les manuels scolaires le ministère de l'Education Nationale impose une certaine vision de l'Histoire-Géographie, abordant de manière partielle et partiale tant la colonisation française que la colonisation israélienne.

La Fédération SUD éducation répond à l’appel des syndicats palestiniens, notamment celles membres du Réseau Syndical International de Solidarité et de Luttes  et les organisations de travailleurs et travailleuses de toute la Palestine historique auprès du mouvement syndical mondial à prendre des mesures immédiates en solidarité avec la lutte du peuple palestinien pour la liberté et la justice.

La Fédération SUD éducation appelle à participer aux rassemblements et manifestations en soutien à la résistance palestinienne partout . 

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26 mai 2021 3 26 /05 /mai /2021 07:27
STOP à l’exploitation abusive des AED

Alors que la crise sanitaire a déjà lourdement dégradé les conditions de travail des personnels et en particulier celles des AED, un sentiment d’abandon se développe chez ces personnels qui, nous le rappelons, subissent des contrats précaires, sans formation adaptée et pour un salaire dérisoire bien que leurs missions correspondent à des besoins permanents et soient indispensables au bon fonctionnement des établissements. Compter une fois encore sur leur investissement pour combler les défaillances de l’administration est une marque de cynisme du ministère de l’Éducation nationale.

Dans certains établissements, il a été annoncé aux assistant-e-s d’éducation qu’ils-elles devraient rattraper leurs heures non effectuées durant la période. C’est faux ! Les AED ne doivent pas récupérer leurs heures à cause de la fermeture de l’établissement, y compris si aucun travail ne leur est demandé durant cette période. Ce serait une iniquité de traitement avec l’ensemble des agents publics.

Contactez votre syndicat local si vous avez besoin d’aide pour trouver un moyen d’agir qui vous convient !

SUD éducation :

  • se tient aux côtés des collègues qui subissent les pressions d'une hiérarchie autoritaire !

  • dénonce l’impréparation de cette rentrée et l’amateurisme d’un ministère qui ne cesse d’exposer les personnels et les usager-e-s ;

  • revendique un recrutement des AED à la hauteur des besoins ;

  • exige le respect des missions et des conditions de travail des AED.

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26 mai 2021 3 26 /05 /mai /2021 07:26

La fin de l’année scolaire approche et pour les personnels non-titulaires de l’Éducation nationale, c’est aussi un moment de stress : où vais-je être affecté-e l’an prochain ? Quand serai-je au courant de mon affectation ? 

Les AESH sont trop souvent démunie-s face aux décisions arbitraires de leur hiérarchie. Avec les PIAL, leurs conditions d’affectation se sont dégradées puisque les AESH sont affecté-es dans les différentes écoles et établissements scolaires d’une zone géographique.

Les difficultés quant aux affectations résultent de l’absence de statut pour les AESH : les personnels non-titulaires n’ont pas accès au mouvement, il n’y a pas de règles d’affectation transparentes et explicites définies par une circulaire nationale comme c’est le cas pour les fonctionnaires. Elles et ils ne sont pas rattaché-e-s administrativement à un établissement scolaire et ne peuvent donc prétendre à des frais de déplacement quand elles-ils sont affecté-e-s sur plusieurs écoles, collèges ou lycées en même temps.

Néanmoins, les services départementaux de l’Éducation nationale pourraient améliorer les conditions d’affectation des AESH. SUD éducation revendique : 

- la mise en œuvre de fiche de vœux pour que les AESH formulent leurs préférences d’affectation : 1er degré, 2d degré, lieu d’affectation, public accompagné en fonction d'expériences/compétences spécifiques.

- des règles d’affectation transparentes afin d’en finir avec l’opacité des affectations ! Il en existe dans certaines académies pour les non-titulaires enseignant-es (en fonction de leur ancienneté, de leur volonté d’être maintenu-e sur leur poste...)

- le rattachement administratif, à une école ou un établissement scolaire permettant aux AESH de prétendre à des frais de déplacement en cas d'affectation sur plusieurs écoles, collèges ou lycées en même temps.

Gagner sur ces revendications, c’est possible !

(Contactez le syndicat SUD éducation de votre département afin d’être tenu-e au courant des démarches pour gagner cette fiche de vœux !)

SUD éducation appelle tou-te-s les personnels AESH à se mobiliser massivement le 3 juin pour obtenir un vrai statut intégré dans la Fonction Publique pour gagner de nouveaux droits et en finir, par exemple, avec les affectations arbitraires ! 

En grève le 3 juin pour un vrai statut, un vrai salaire !

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26 mai 2021 3 26 /05 /mai /2021 07:23

Plus que jamais, la Commune reste une source d’inspiration et de confiance pour toutes celles et tous ceux qui se réclament, encore et toujours, des valeurs de la république démocratique et sociale, une République émancipatrice et universelle.
Face à la haine intacte des versaillais-es d’aujourd’hui, manifestons la solidarité joyeuse que stimule son héritage. À l’appel d’une centaine d’organisations associatives, syndicales, politique, retrouvons-nous ensemble, le samedi 29 mai à Paris pour une manifestation nationale :

  • A partir de 10 heures, Place de la république : animations, spectacles, prise de parole, pique-nique…

  • A 14 heures : manifestation vers le Mur des fédérés, au cimetière du Père-Lachaise.

La Commune de 1871, c’est : • Un moratoire sur le paiement des loyers et l’annulation des dettes de loyers
• La réquisition de logements vacants
• Des cantines municipales et des ventes publiques de nourriture subventionnée
• L’interdiction des ventes d’objets, d’organismes de crédit qui s’engraissent sur le dos
des pauvres avec des prêts sur gage
• La réquisition des entreprises abandonnées par leurs propriétaires en vue de constituer des coopératives ouvrières
• La réduction de la journée de travail à 10 heures (au lieu de 12 à 14h)
• L’interdiction des amendes patronales et des retenues sur salaires
• L’instauration de cahiers des charges avec indication du salaire minimum dans les appels d'offres
• L’interdiction du travail de nuit dans les boulangeries
• L’union libre par consentement mutuel
• La gratuité des actes notariaux
• Le droit pour les personnes de nationalité étrangère de voter, d’être élues et représentantes de la Commune
• La suppression du budget des cultes et la séparation des églises et de l’Etat
• L’école laïque et obligatoire, pour les filles et les garçons.
• L’égalité salariale entre hommes et femmes pour les enseignantes et enseignants
• L’émergence de la première organisation féministe de masse, l’Union des femme

Tout cela ne vient pas de rien : l’organisation autonome des travailleuses et des travailleurs, notamment à travers l’Association internationale des travailleurs (l’AIT, la Première internationale), les clubs et les diverses associations ouvrières en est le terreau. Les expériences comme les coopératives d’alimentation impulsées à partir de la fin des années 1860 aussi.
Avec la Commune, le prolétariat fait la révolution, par lui-même, pour lui-même.
En 1871, la bourgeoisie et la noblesse sont à Versailles. C’est de là qu’elle reconstituera une « République » opportuniste au service de la préservation des intérêts des capitalistes, après avoir massacré les communeuses et communeux.

Leur République n’est pas la nôtre ! Sociale, égalitaire, internationaliste, féministe, laïque et antiraciste : c’est tout cela qu’ils massacrent en 1871 et qu’ils rejettent encore aujourd’hui, en préférant à la célébration de cet épisode révolutionnaire et démocratique la commémoration du règne sanglant de l’empereur Napoléon.

Mais l’histoire n’est pas finie !

SUD éducation appelle l’ensemble des personnels à participer aux initiatives prévues pour célébrer les 150
ans de la Commune de Paris, à travers l’ensemble du territoire.
SUD éducation appelle les personnels à participer à la manifestation parisienne du 29 mai, en se renseignant
auprès des syndicats départementaux SUD éducation.
Manifestons vers le Mur des fédérés en hommage à celles et ceux qui furent massacré-e-s il y a 150 ans !

Samedi 29 mai Fêtons la Commune sur la place de la République à Paris
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26 mai 2021 3 26 /05 /mai /2021 07:22
Examens dans la voie professionnelle : Des aménagements tardifs, approximatifs et irresponsables


Depuis des mois, nos Organisations syndicales demandent la mise en place d’un plan d’urgence pour l’Éducation. Depuis le printemps, elles réclament des aménagements des programmes et des modalités d’examen pour les élèves de la voie pro particulièrement fragilisé•es par la crise sanitaire.
Niant la réalité, le ministre n’a rien voulu entendre. À un mois des épreuves et au pied du mur, il est contraint de prendre des dispositions pour aménager les examens, reconnaissant enfin l’existence de difficultés pour la session 2021. Pour autant, l'intersyndicale Voie Pro considère ses réponses comme inadaptées et inacceptables. Les élèves de la voie professionnelle vont devoir passer toutes leurs épreuves ponctuelles comme une année « ordinaire » alors que leurs homologues du LGT n'en passeront qu'une seule.
Inacceptable car sur l’ensemble des épreuves ponctuelles écrites, dont l’enseignement général notamment, seules les deux meilleures notes obtenues dans 4 disciplines communes (Français, Histoire géographie, Prévention Santé environnement, éco-droit ou éco-gestion), seront retenues en Bac pro. De fait, les deux notes les plus basses seront remplacées par la moyenne pondérée des deux notes les plus hautes. Cette usine à gaz revient, en réalité, à supprimer purement et simplement deux disciplines de la certification des baccalauréats professionnels.
Inacceptable aussi car les épreuves d’enseignement professionnel sont maintenues sans aucun aménagement. Entre demi-jauge et hybridation le temps d’enseignement des élèves n’a pas été le même et l’équité entre les candidat•es n’est pas garantie.
Inacceptable toujours car les arbitrages, demandés depuis plusieurs mois par les OS, sur la diminution du nombre de CCF obligatoires arrivent trop tardivement. Ce qui implique qu'en discipline professionnelle dans certaines filières : des savoir-faire fortement liés au métier ne seront pas certifiés.
Inacceptable enfin car l’oral de chef-d’œuvre en CAP n’est pas neutralisé alors que dans de nombreux établissements les conditions n’ont pas été réunies, depuis deux ans, pour y préparer les élèves de manière satisfaisante.
Nous exhortons le ministre à assumer ses responsabilités pour garantir une session d’examens 2021 qui ne pénalise pas les élèves, ni ne dévalorise les diplômes de la voie professionnelle.
La CGT Éduc’action, la CNT, le SNEP-FSU, le SNUEP-FSU, le SNALC et SUD Éducation apportent leur soutien aux établissements de la voie professionnelle mobilisés pour demander des conditions d’examen plus justes. Nos organisations syndicales rappellent qu’elles ont déposé
ensemble un préavis de grève jusqu'au 9 juillet pour soutenir les personnels dans leurs actions pour une meilleure reconnaissance de leur travail et de la qualification de leurs élèves.

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