Quelques exemples des issus des livrets des élèves qui montrent la nécessité de résister pédagogiquement, didactiquement et syndicalement.
Il prétend que des évaluations nationales corrigées automatiquement permettraient de cerner au plus près les besoins de chaque élève afin de leur apporter une aide personnalisée. De qui se moque-t-on ? Comment prétendre personnaliser l’aide en classe, à partir de tests imposés d’en haut sans le consentement des équipes pédagogiques, des effectifs surchargés et un nombre de postes aux concours en chute libre (20% en moins dans l’ensemble des disciplines l’an dernier) ?
… et « veut manager ses ressources humaines »
Les annonces gouvernementales récentes, par voie de presse, laissent par ailleurs présager le pire quant à l’utilisation qui sera faite de ces évaluations. Dans un contexte d’autonomisation accrue des établissements, on voit très bien quelle pourrait être l’utilité de telles évaluations : classer les établissements, les écoles et les équipes pédagogiques en fonction des résultats ! Loin d’être réservées à un usage interne, ces mesures participent au renforcement des inégalités territoriales en imposant progressivement une « culture du résultat » qui permettrait de distribuer les bons et les mauvais points aux équipes enseignantes : la mise en place de la prime REP+ au mérite et d’une évaluation des établissements au 1er trimestre 2019.
Résistons collectivement aux évaluations :
Refusons de les faire passer telles quelles.
Ne faisons pas remonter les résultats.
SUD éducation propose des extraits des évaluations CP et CE1 pour faire la preuve, qu’en plus d’être une surcharge de travail et une volonté de contrôle des enseignant-es, ces évaluations ne sont en aucun cas un outil pertinent professionnellement. Elles mettront les élèves et les enseignant-es en difficultés.
Document dans son ensemble ci-dessous
